инновационных продуктов
Навигатор
Система диагностического исследования
по оценке динамики в коррекции нарушений речи обучающихся 1-4 классов
Состав инновационного продукта:
01
Диагностические материалы
с системой оценки
02
Схемы обследования
03
Электронное приложение
(версия схемы обследования)
Обоснование инновационного характера предлагаемого продукта
С 1.01.2017 года ГБОУ школа №3 является городской опытно-экспериментальной площадкой по теме: «Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Конечным продуктом работы должны стать:
- программы коррекционных курсов («Произношение», «Развитие речи», «Логопедическая ритмика», «Логопедия»);
- методические разработки по сопровождению коррекционных курсов;
- диагностические материалы для мониторинга достижений обучающихся при реализации программ коррекционных курсов.
Поскольку все программы курсов направлены на коррекцию нарушений речевого развития, то, естественно, возникает вопрос о способах получения объективной и комплексной информации о динамике этого процесса у каждого ребенка, у класса и т.д.
Представленный продукт позволяет учителю-логопеду провести диагностику по готовым материалам, причем дифференцированно по классам. В этом есть определенная новизна, поскольку во всех предлагаемых пособиях материал для обследования дается в обобщенном виде без учета возраста и программы обучения.
Занесение результатов исследования в схему дает возможность получить наглядный срез качественных и количественных показателей состояния речевых навыков обучающихся. Накопительная система результатов позволяет делать конкретные выводы и планировать работу логопеда по дальнейшей коррекции выявленных нарушений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Обоснование значимости инновационного продукта для решения актуальных задач развития системы образования
По словам министра Министерства образования и науки РФ О. Васильевой 58% детей сегодня имеют логопедические проблемы. Число детей, нуждающихся в помощи логопеда, постоянно увеличивается, а тяжесть речевых нарушений возрастает. Введение ФГОС НОО ОВЗ допускает возможность обучения ребенка с тяжелыми нарушениями речи не только в школе, реализующей АООП по варианту 5.2., но и инклюзивно в обычной общеобразовательной школе. В связи с этим должно увеличиваться количество ставок логопедов. Учителя-логопеды работают и во всех типах специальных коррекционных школ, так как нарушения речевого развития имеют место у любого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
В документах, регламентирующих деятельность учителя-логопеда, в обязательном порядке предусмотрено ведение речевых карт для диагностики и отслеживания динамики в коррекции нарушений [2]/
В современном образовательном процессе диагностику можно считать новым видом деятельности учителя и новой его функцией. Работа по созданию контрольно-измерительных материалов направлена на оценку эффективности коррекционной работы.
В связи с этим возникает необходимость ежегодного мониторинга уровня сформированности речевых навыков у каждого ученика, у класса в целом с целью совершенствования коррекционной работы и улучшения качественных и количественных показателей.
Обоснование актуальности результатов использования инновационного продукта для развития системы образования
Результаты проведенной диагностики позволяют видеть динамику индивидуального продвижения каждого ученика в коррекции его речевых нарушений, а именно:
- в состоянии речевой моторики;
- в состоянии динамической стороны речи и слухомоторных координаций;
- в звукопроизношении и звукослоговой структуре слов;
- в состоянии языкового анализа и синтеза, лексики;
- в овладении навыками письменной речи;
На основе полученных данных учитель-логопед может скорректировать индивидуальную работу с обучающимся, подбирать наиболее эффективные технологии, методы и формы коррекционной работы с учетом динамики достижений каждого ученика, реализуя принцип дифференцированного подхода к обучению.
Обоснование готовности инновационного продукта
к внедрению в системе образования.
Предлагаемый инновационный продукт, позволяет любому учителю-логопеду, работающему с младшими школьниками с легкостью провести исследование речевых функций ученика в любом классе начальной школы, не тратя время на подбор диагностических материалов. Использование электронного варианта схемы обследования во многом упрощает работу по обработке и систематизации полученных результатов контроля, дает возможность представить объективную картину состояния речи ученика в сравнении.
Обоснование рисков внедрения инновационного продукта
в системе образования.
Данный продукт может быть интересен ограниченному кругу специалистов, а именно учителям-логопедам школьных образовательных учреждений.
Автор инновационного продукта
Рябова
Ирина Валентиновна
Зам. дир по УВР
учитель - логопед